Comment valoriser la stimulation intellectuelle au travail ?

Stimulation intellectuelle : comment la valoriser au travail ?

La stimulation intellectuelle, c’est quoi ? Pourquoi est-il important de la valoriser au sein de son entreprise ? Quelles sont les challenges associés ? Et quelles actions mettre en place pour l'ancrer dans un environnement professionnel ? Point de vue. 

Qu’est-ce que la stimulation intellectuelle ? 

La stimulation intellectuelle consiste à encourager les autres à montrer intelligence, logique, rationalité et résolution de problèmes complexes.

Pourquoi encourager la stimulation intellectuelle en entreprise ? 

  • Facilite l’innovation, la promotion, la motivation et le sens au travail ;
  • Apporte des idées pour mieux appréhender les enjeux ;
  • Permet au management de développer une influence positive sur la responsabilisation ;
  • Renforce l’engagement ;
  • Aide à la réalisation de soi (la plus haute étape sur l’échelle de Maslow) ;
  • Est un facteur fort de motivation et de satisfaction au travail ;
  • Renforce l’autonomie, le contrôle et les opportunités de reconnaissance ;
  • Favorise un contexte propice à la responsabilisation, l’ouverture, à la créativité et au développement ;
  • Représente une pratique de leadership.

Quels sont les challenges associés à la stimulation intellectuelle au travail ?

  • Encourager les autres à proposer des initiatives ;
  • Favoriser plutôt que prévenir et éviter ;
  • Préciser les sujets à explorer ;
  • Accéder à une information pertinente, à jour et fiable ;
  • Instaurer une pratique ;
  • Reconnaître que les perceptions proviennent principalement de différentes sources d’information : la technologie, la structure, les collègues, ses propres caractéristiques et son manager direct.

Comment se stimuler intellectuellement dans un environnement professionnel ? 

  • Se rappeler que la satisfaction au travail repose sur la variété des tâches, l’identité, le sens de l’action, l’autonomie et le feedback ;
  • Encourager l’enthousiasme et apprendre au travail ;
  • Encourager la réflexion personnelle, l’analyse de problèmes et la recherche de solutions ;
  • Encourager à revisiter les fondamentaux à propos d’une situation pour partir sur de nouvelles bases (principes premiers) ;
  • Aider à apprivoiser la confusion ;
  • Préciser ses « grosses questions » ;
  • Accéder à des sources d’information variées et fiables pour nourrir la réflexion.

 

   Exploiter cette publication 

  • Pensez à une situation qui vous touche où le contenu de cette publication pourrait vous être pertinent / utile
  • Formulez un modèle (3-7 points clés) qui vous assurerait une performance optimale pour faire face à votre situation
  • Appliquez votre modèle à la gestion de la situation
  • Finalisez votre modèle au regard de l’expérience
  • Partagez votre expérience avec nous
  • Systématisez cette approche pour traiter des situations à enjeux pour vous : c’est une bonne façon d’apprendre au plus près de l’action

 


Si souhaitez en savoir plus sur la stimulation intellectuelle et être accompagné·e sur le sujet au sein de votre entreprise, je vous invite à : 



Bibliographie sur le sujet de la stimulation intellectuelle

  • Anjali, K.T. Anand, D. (2015 ) Intellectual Stimulation and Job Commitment: A Study of IT Professionals The IUP Journal of Organizational Behavior, Vol. XIV, No. 2, P 28-41
  • Cong Thuan, L. (2019) Motivating follower creativity by offering intellectual stimulation International Journal of Organizational Analysis Vol. 28 No. 4, pp. 817-829 
  • Piccolo, R.F. Colquitt , J.A. (2006) Transformational Leadership and Job Behaviors: The Mediating Role of Core Job Characteristics The Academy of Management Journal, Vol. 49, No. 2 pp. 327-340 
  • Rashid, A.A. Priem, R.L. (2020) “an a is an a”: we have met the enemy, and he is us! Academy of Management Perspectives Vol. 34, No. 1, 155–163. 
  • Sandvik, A.M. Croucher, R. Espedal, B. Selart, M. (2017) Intellectual stimulation and team creative climate in a professional service firm Evidence-based HRM: a Global Forum for Empirical Scholarship Vol. 6 No. 1, pp. 39-53 
  • Sternberg, R.J. (1983) Criteria for Intellectual Skills Training Educational Researcher, Vol. 12, No. 2 pp. 6-12+26 
  • Zhou, Q. Hirst, G. Shipton, H. (2012) Context matters: Combined influence of participation and intellectual stimulation on the promotion focus–employee creativity relationship Journal of Organizational Behavior33, 894–909
     

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *